2. ülesanne

Kas iseseisvat õppimist toetav ülesanne välistab õppejõu poolse tagasiside? Kui jah, siis tuleks seda ülesannet muidugi ringi teha. Et kauges minevikus olin muusikaõpetaja, siis seepärast väljamõeldud ülesanne ka sellest valdkonnast.

Ülesande kirjeldus
1. Loe läbi materjal “Semiootilised märgid barokk-muusikas”. Mida uut said teada? Kas oled kokku puutunud teistsuguste seisukohtade ja tõlgendustega? Kas oskad tuua analoogseid näiteid teistest muusikaajastustest? Postita oma vastus foorumisse.

Ülesande eesmärk on motiveerida õppijat aktiivselt lugema, saada oma õppematerjalile tagasisidet (liiga lihtne/raske vms)

2. Analüüsi rühmatööna mõnda omal valikud tehtud J. S. Bachi klavessiinile kirjutatud muusikanäidet, märkides selles ära semiootilised kujundid muusikas.
Reigsitreeru rühma. Rühma liikmete arv on kuni 4 osalejat. Töö teostamiseks kasuta GoogleDoc`s ühisjoonistusvahendit ‘Drawing’. Skneeri pildina vajadusel noodinäide ning lisa see Google Drawing`sse. Märgi noodis märgilised tähtsusega käigud ning lisa märgiline selgitus. Tee rühmatöö avalikuks ning postita selle aadress foorumisse.

Ülesande eemärk on teooriat praktikas järgi proovida. Rühmatöö eeliseks indivi. töö ees on erinevate tõlgendustega kokkupuutumine, ettevalmistus järgmiseks praktiliseks tegevuseks (ansamblimäng).